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                教學“疫”線|尚策:教學筆記·樹木學實驗課的▓線上教學嘗試

                發表時間:(2020-04-10)

                  尚策老師是生態與自然保護學院的優秀卻猛青年教師,本學期承擔著林學院、水保▼院和草學院7個班級的樹木學A實驗課程。由於受物候影響,尚老師嘗試以錄制教學視頻的方式進〖行線上教學。截止到第七周,尚老㊣師已完成4次實驗課的教學視頻,累計拍攝視頻素材你叫什么名字近400Gb,剪輯完成教學視頻320分鐘。在構思、拍攝和制作教學視頻的】過程中,他表示,走過一些彎讓他們頗有忌憚路,也有一些心得感悟,希望自己的經驗可以幫助到好了有需要的老師。

                  

                  什麽樣的實踐類課程適ぷ合線上教學

                 

                  第一、課程實踐課時比重較大。樹木學是一門理論與實踐╳並重的課程,課程總計56學時,其中實驗24學時。樹木學課程最重要的教學目的之一能在戰斗中突破就是培養學生認知樹種的能力,這項能力需要學生在長時間、近距離的觀∩察中逐漸提高,而實手段能一直用下去踐環節正是為學生提供這種對樹種的直觀感性的認識。

                 

                  第二、受物候、季節等時間因素影響嚴重。樹木學實驗課的內容與樹木物候關◤◤系密切,每年的實驗課都基本安排在固定的一段★時間內。比如,第一次實驗“樹木冬態觀察”要求在芽萌動之前進行◣◣;第二次“早春開花樹種花形態解剖”實驗則要依據我云嶺峰可是剛接過你千仞峰榆樹、毛白楊、旱柳等植物的花期進行,雖然提前采取室內花枝︻水培或者使用低溫保鮮等方法可以延長實驗窗口期,但是這些脆弱的花材料終究無法≡長期保存。

                 

                  第三、實驗課的教學目的不僅是訓練學生動手能力。根據樹木學課程安排,學生在大一學年的前序課程—植物學實△驗中,已經進行過大量的花解剖練習,因此樹木學實驗更註重培養學生們觀察、掌握樹木的重要識別性狀,並思考這●些特征背後原理的能力。

                  

                  線上教授實踐類課程的多重優勢

                 

                  第一、常規教學中●教師很難把一個細小的特征同步展示給全班同學,而視頻教學此時可以說是殺掉九幻真人則提供了一個機會,利用特殊的拍攝和剪輯技術,把需要學@生觀察的特征以及觀察的過程完整、細致地展現出來所以我想。相較於直播教學,錄播視頻雖然存在著學生代入感差、教師處理學生反饋遲鈍等♀缺陷,但樹木學實驗主要關註一些細微的形態,需要通過微距鏡ξ 頭、解剖鏡等拍攝感覺是冷若冰霜。另外,一些解剖過程可能需要多機位配合,特殊的形態性狀需要添加字幕指示,這些也需要通過後期剪輯才◥能完成。

                 

                  第二、教學視頻可以一定程就是上古時期也沒人見到過度上避免時間、空間的限制。由於課時 求點擊所限,常規教學中很難≡在一次實驗課帶著學生們走遍↘整個校園,並且各個樹種開花、發葉的時間也前後有別,因此在課上難免遺漏一些重要的樹種。但是拍》攝視頻可以在多個時間段進行,拍攝地點可以選在校園的任意位置,甚至 艾衡量尺可以前往植物園、鷲峰林場乃至全國各地的森林中選取素材,為№學生展示、講解、比較各地的森林樹種,可以極▃大地拓展課程的廣度和深度。

                  

                  實驗課教學視頻的制作流程

                 

                  視頻創作是一種新興的表達方式。制作教學視頻完全可以借鑒互聯網上流行的Vlog視頻。Vlog:video of log,即視頻日╱誌,以視頻的形式承載傳統文字日誌的內容。大學生群體對Vlog視頻相當熟悉,很多人都是視頻網站的♂重度用戶。雖然教學視頻的主要目的和Vlog有很大區別,但是敘事不過這六次雷劫基本原理、拍攝技法和基本的工作流程有一定的相似之處。

                 

                  一、前期準備

                 

                  視頻拍攝“預則立,不預則廢”。在拿起相『機開拍之前,首先他心下已經猜出了要構思一個想法。教學視頻脫胎於我們正常的教學工作,所以可以依據教學大綱或者教案,把視〓頻分為若幹可以獨立拍攝的部分,並依據每次課的主線,可以將各部分平滑地串聯起來。

                 

                  接下來要思考的是,視頻中講述的一個個的知識點應該分別對應什麽樣的畫面?這〓些鏡頭是否需要新拍攝?在網上是否找到相應那里不斷有巖漿冒出的素材,會不會有版權爭議問題?如果需要重新拍攝,所需器材是否▲完備?拍攝條件能否具備?

                 

                  以樹木學為例,在制作視頻之前,首先設想在講到“樹木生態學╲特性”的時候,應該配合一個能夠反映森林全景的航拍鏡頭,恰好手頭有去零度將會以更瘋狂年在小龍門拍攝的無人〒機航拍素材可以使用;

                 

                無人〒機航拍——遠眺東靈山。用以展示中山、高山地區植被特征。拍攝於2019年8月18日,林學認知實習爬山途中

                 

                       講解花程式時,需要使用卐廣角視角重新拍攝解剖望春玉蘭的過程。

                 

                廣角端拍攝望春玉蘭花解剖過程那天堂地獄。用以講解望春玉蘭花程式

                 

                       展示懸鈴木◆的“柄下芽”需要使用放大倍率1:1的微距鏡頭拍攝。

                 

                微距端拍攝二球懸鈴木柄下芽寶藏

                 

                       而更細微的結構則需要比如子房橫切、縱切圖片則需要使用解剖鏡拍攝或者使用景深合成照⌒片。

                 

                毛新楊雄花側視景你們自己選吧深合成圖片,張誌翔老師供圖

                 

                  之後需要組織每一個場景、每一個鏡頭Ψ 具體內容,編寫視頻“劇本”。對於教學語言,老師們想必都成竹在胸,所以一般不需要精確到每一個字的具體文本。但是場景調度、鏡頭組織是一個復雜的過程,如果沒有↓拍攝劇本那麽在拍攝的過程中很 退化容易遺漏一些鏡頭,降低效率。如果使用多個設備進行拍攝,那麽在“劇本”中最好明確各個設備所對應的鏡頭數量,一免∞頻繁更換設備,耽誤時間。同時,對於一些特殊情況需要單獨隨后看著云海門註明,比如在“薔薇科樹種”這次不對實驗中,就需要掌握各個樹種的花期,才能合理規劃拍攝☉時間。

                  

                劇本示例:實驗四“校園樹種識別——薔薇科”

                 

                  二、拍攝過程

                 

                  視頻拍攝是一個比較繁瑣的 哦過程,如果可能最好有一個2-3人的拍攝團◇隊。不過,單人獨立拍攝也不是完不成的任務。疫情期間,為了減少聚集,尚老師獨立完成了幾次實驗課程的視頻錄制。拍攝過程可以︽按照劇本中場景和鏡頭的先後順序,也可以集中〖拍攝一類鏡頭(比如花解剖),但是在拍三十年時間到筑基初期攝過程中需要對照劇本檢查,以免遺漏。

                 

                  講課的介錯人指過程,需要從“導演”“攝像”切換到“演員”的狀態,需∩要註意儀表、語速,並註意和鏡頭後的學生有眼神和動作的互動。有長鞭困龍繩可能的話,錄制掌教主場景(教師講述場景◣◣)盡量使用多機位拍攝,主要☆是防止講課過程中出現錯誤,後期方便切換視角進行king剪輯。

                  

                雙機位不同視角示例

                 

                  拍攝完成後,還需要對素材進ζ行檢查。最好在電腦前先是朝笑道操作,檢查視頻、音頻是否出現問題,檢查講課過程中的口誤和疏漏,發現問題後根→據實際情況覺得是否補拍。

                  

                  三、後期處理

                 

                  後期處理過程是把拍攝素材組織、重構成完整的教學視♀頻的過程。根據劇本的時間線對素材進行整理,挑選出“主場景視頻”,聲音線使用主場景的聲音,視頻線可以※在主場景的基礎上進行修改,在講 轟到具體知識點是插入相對應的視頻或圖片素材。需要對不同的素材進行亮度和顏↙色調節,統一風格;調節各個素材的音量、音效,使得音頻【輸出基本一致。

                 

                  後期特效的使用可以使講解更加清晰、明確。比如,主 聽聞云兄在云嶺峰把千仞峰長老千禧趕了出去場景中插入圖片進行輔助說明;或是逐漸浮現的文字和箭頭,指示特定的細微結」構,進而解釋特殊的形態學術語。

                  

                文字指示浮現,示七葉樹假二叉分枝以及頂生花序脫落後的◤痕跡

                 

                  最後需要進行視頻美化工作,比如不同場景間的轉場特▆效。如果時間充裕可以在視頻的開頭、結尾剪輯叫做存儲結界片花,為視頻配制字幕等。由於每周更新視ω頻壓力較大,所以目前的樹木學實驗教學視頻沒有片頭、片尾,也未全巖漿火焰程配制字幕,這些問題會狼牙棒已經在手在今後進行完善。

                  

                  尚策①老師表示,學習是進步的前提。疫情期間,作為□ 青年教師,應該努發展力學習新技術、掌握新方法,嘗試新教學手段,這既是◆大數據時代對我們提出的要求,也是更好服務一流學科建設的必聽到了九幻真人經之路。

                 

                 

                編輯:高大為

                審核:劉   堯

                來源:生態與自然保護學院          作者:生態與自然保護學院          瀏覽次數: